Pedirlo a eligiopimentel@yahoo.com.
Gracias.
Definición formal del LAE.
Mayo 20, 2009 por eligioc‘Foro’ sección 01 lógica de programación (lun-mar-mié 14/16)
Mayo 20, 2009 por eligiocDiscutir aquí acerca de VIAJES FINANCIEROS.
Usar como base el apéndice B del libro ‘Niño Rico, Niño Listo’.
Recuerden que sólo son válidos los comentarios usando el códigode participación que se
le dio en clases. Y que cada alumno debe leer primero los aportes anteriores antes de
insertar el suyo.
El mínimo de participaciones en una semana, por alumno, es 3 (tres).
ecabrera, junio 2009.
‘Foro’ sección 79 laboratorio elementos de computación (mar 11/13)
Mayo 20, 2009 por eligiocDiscutir aquí acerca de LA MESADA.
Usar como base el apéndice A del libro ‘Niño Rico, Niño Listo’.
Recuerden que sólo son válidos los comentarios usando el códigode participación que se
le dio en clases. Y que cada alumno debe leer primero los aportes anteriores antes de
insertar el suyo.
El mínimo de participaciones en una semana, por alumno, es 3 (tres).
ecabrera, junio 2009.
‘Foro’ sección 75 laboratorio elementos de computación (jue 16/18)
Mayo 20, 2009 por eligiocDiscutir aquí acerca de EL DINERO ES UNA HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA.
Usar como base el capítulo 14 del libro ‘Niño Rico, Niño Listo’.
Recuerden que sólo son válidos los comentarios usando el códigode participación que se
le dio en clases. Y que cada alumno debe leer primero los aportes anteriores antes de
insertar el suyo.
El mínimo de participaciones en una semana, por alumno, es 3 (tres).
ecabrera, junio 2009.
‘Foro’ sección 74 laboratorio elementos de computación (jue 11/13)
Mayo 20, 2009 por eligiocDiscutir aquí acerca de EL PODER DE LAS PALABRAS.
Usar como base el capítulo 13 del libro ‘Niño Rico, Niño Listo’.
Recuerden que sólo son válidos los comentarios usando el códigode participación que se
le dio en clases. Y que cada alumno debe leer primero los aportes anteriores antes de
insertar el suyo.
El mínimo de participaciones en una semana, por alumno, es 3 (tres).
ecabrera, junio 2009.
‘Foro’ sección 70 laboratorio elementos computación (lun 11/13)
Mayo 20, 2009 por eligiocDiscutir aquí acerca de “DEJÉ DE AYUDAR A MI HIJO Y COMENCÉ A ENSEÑARLE”.
Usar como base el capítulo 12 del libro ‘Niño Rico, Niño Listo’.
Recuerden que sólo son válidos los comentarios usando el códigode participación que se
le dio en clases. Y que cada alumno debe leer primero los aportes anteriores antes de
insertar el suyo.
El mínimo de participaciones en una semana, por alumno, es 3 (tres).
ecabrera, junio 2009.
‘Foro’ sección 01, teoría, elementos de computación (lun-mié 9/11)
Mayo 18, 2009 por eligiocDiscutir aquí acerca de LA DIFERENCIA ENTRE LA DEUDA BUENA Y LA DEUDA MALA.
Usar como base el capítulo 11 del libro ‘Niño Rico, Niño Listo’.
Recuerden que sólo son válidos los comentarios usando el códigode participación que se
le dio en clases. Y que cada alumno debe leer primero los aportes anteriores antes de
insertar el suyo.
El mínimo de participaciones en una semana, por alumno, es 3 (tres).
ecabrera, junio 2009.
Modelo de participación en foros para todas las secciones elementos y lógica
Mayo 18, 2009 por eligioc¿Cómo sugerimos que sea la discusión en el Foro?
Una de las finalidades del foro de discusión es la construcción social del conocimiento y para ello los invitamos a seguir un modelo que nos presentaron el Dr. Rafael López y su equipo de investigadoras: Noemí Ramírez y Rosy Megchun (Dirección de Investigación y Tecnología educativa, DACI de la UV), quienes han seguido el trabajo de Gunawaderna, Lowe & Anderson (1997).
La idea general con este modelo es buscar que sus aportaciones en la discusión vayan sustentadas, desde la emisión de una opinión hasta acuerdos y aplicación de los mismos. Esto es, una vez que emitan una opinión podrán discernir puntos de vista con base en ella, negociándola, probándola o modificándola hasta aplicarla.
Por ello será necesario que en vuestro foro nos guiemos del modelo de construcción social del conocimiento que básicamente se trabaja en 5 fases:
1. La comparación de información se refiere a dar una observación u opinión, acuerdo con uno o más participantes, corroborar ejemplos propuestos por participantes, preguntas y respuestas para clarificar detalles, definición, descripción o identificación de un problema.
2. Disonancia e inconsistencia se refiere a identificación de desacuerdos, preguntas y respuestas para clarificar el origen del desacuerdo, cita bibliográfica, experiencia, propuesta para apoyar argumentos.
3. Negociación co-construcción es sobre la negociación o clarificación de significados, negociación de la importancia de los argumentos, identificación de áreas de acuerdos contra desacuerdos, propuesta y negociaciones (nuevas) de declaraciones que encierran compromisos y coconstrucción del conocimiento y/o propuesta de integración de metáforas y analogías.
4. Poner a prueba y modificar la síntesis coconstruida, es la comprobación de la síntesis propuesta, comprobación para un esquema cognitivo existente, comprobación contra experiencias personales, comprobación contra datos formales y comprobación de la síntesis propuesta contra testimonios contradictorios dentro de la literatura.
5. Acuerdos y aplicaciones que sumaricen los acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y que se hagan reflexiones metacognitivas que ilustran el entendimiento y el cambio de las formas de pensamiento como resultado de la interacción.
ecabrera, junio 2009.
ejercicio C en clase Sección 70)
Marzo 30, 2009 por eligioc// Calcula la suma de los factores
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define MAX 100
int leeCant(int a, int b) {
// lee entero en [a,b]
int n; // # a retornar
printf(“# entero entre %d y %d: “, a, b);
do
scanf(“%d”, &n);
while(n < a || n> b);
return n;
}
void leeVal(int n[], int c)
{
// lee los c naturales y colocaca en n[]
int p; //posición
for (p = 0; p < c; p++)
{
printf(“valor # %d: “, p+1);
scanf(“%d”, &n[p]);
}
}
int suma(int x) {
// suma de factores de x
int s = 1, k; // suma, contador
for (k = 2; k <= x/2; k++)
if (x % k == 0) s+=k;
return s;
}
void sumas(int s[], int n[], int c)
{
// Suma de los factores propios de c valores naturales en n[]
int p; // posición
for (p = 0; p < c; p++)
s[p] = suma(n[p]);
}
void despliega(int s[], int c)
{
// despliega los c valores en s[]
int p; // posición
for(p = 0; p < c; p++)
printf(“%d “, s[p]);
printf(“\n\n”);
}
int main(int argc, char *argv[])
{
int n; // # natural
int cant, num[MAX], sum[MAX];
printf(“Obtiene sumas de los factores propios.\n\n”);
cant = leeCant(1, MAX);
leeVal(num, cant);
sumas(sum, num, cant);
despliega(sum, cant);
system(“PAUSE”);
return 0;
}
descubre la matemática con tu micro (y C#)
Marzo 26, 2009 por eligiocLos floreros de Salvador
Hace algún tiempo Salvador compró 100 floreros para verderlos en un mercadillo. La semana pasada, después de haber vendido algunos de ellos en los días anteriores, tenía los floreros ordenados en 6 filas, con el mismo número de unidades en cada una de ellas. En esa semana vendió 8 floreros y en la actualidad tiene los que le quedan, orednados en 11 filas, con el mismo número de floreros en cada una. ¿Cuántos floreros tiene Salvador para vender todavía?
El hecho de que Salvador empezó con 100 floreros, vendió x de ellos, y los que le quedaban la semana pasada los tenía dispuestos en 6 filas con y unidades en cada una, lo podemos resumir:
(1) 100 – x = 6y
Y el que luego vendió 8 floreros y los que le quedan los tiene dispuestos en 11 filas con z unidades en cada una se resume:
(2) 6y – 8 = 11z
Sustituyendo (1) en (2):
(3) 100-x – 8 = 11z
Despejando a z en (3):
z = (92 – x) / 11
Por lo que tenemos solución para todo x = 1, 2, 3, … 91, que sea (92-x) sea un múltiplo de 11. Por tanto, basta recorrer un ciclo que empezando en x = 1, incrementando en 1, hasta llegar a 91, y verificando que cada valor de (92 – x) sea múltiplo de 11.
Una función C# para esto podría ser:
private void florerosSalvador(int[] f, ref Int32 s)
{
// los floreros de Salvador. f[] contiene las soluciones y s el número de ellas
int x, ze; // contador de 1 a 91; parte entera de z
float z; // (92-x)/11
s = 0; // posición en f[] y cantidad de soluciones
for (x = 1; x < 92; x++)
{
z = (92 – x )/11;
ze = (int) z;
if (z – ze > 0) { f[s++] = x; tbxs.Text += Convert.ToString(x) + ” “; }
}
}
(3) 100- x = 11z
Y despejando a x en la ecuación (3):
(4) x = 100 – 11z
Sustituyendo la ecuación (4) en la (1):
